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四 借助教材“阅读教材”，培养学生的阅读能力
教材中的“科学世界” （人教版）、“信息窗” （沪教版）等阅读教材从素质教学角度看，它对学生的整体素质有着极其重要的作用。教学中我指导学生从中积累知识，收集信息，开阔眼界，在潜移默化中情感 受到熏陶，培养学生从而提高学生的阅读兴趣 。
比如，借助 “科学世界”中的“摩擦与我们”“小小弹簧称 称出大象重”“汽车安全带”等短文，从中收集信息掌握物理知识。借助“信息窗”中北京天坛回音壁、高学生的阅读兴趣古代大型编组乐器—编钟、长征三号火箭及司南、舂、桔槔等短文，激发学生的民族自豪感和爱国主义思想感情。 又如，借助阅读阿基米德、法拉第、牛顿、伽俐略等科学家的严谨治学、勇于攀登，坚持真理的动人故事片段，使学生在潜移默化地受到感染熏陶，从而树立刻苦学习，勇攀科学高峰的信念，形成坚持真理、坚持辩证唯物主义的人生观，达到教书育人的目的。
五 运用章节知识小结，培养学生的阅读能力
只有在一阶段教材学完后，能整理出一个知识网络，归纳出知识的主要内容，才算真正把所学知识转化为自己的知识，才算把书本读懂。如按篇、按单元或章、节整理知识链，设计方框图等。在总复习阶段，让学生从“战略高度”统览全书，指导他们从纲到目分别对力、热、声、光、电（磁）几大块进行阅读、思考。经过自己的大脑加工，绘制直观反映内在联系的逻辑结构图；绘制突出重点内容的知识主干图。这样看书有利于零散知识系统化；有利于提高学生的阅读能力和理解能力。
六 赏析课外阅读材料，提高物理阅读水平
优秀的阅读题读来令人赏心悦目，顿生启智明理之感。这样的阅读题，它们很好地延伸了物理的教学理念，延伸了物理学科的价值，也延伸了物理科学的生命力。许多阅读题同时还向除物理学之外的其它学科延伸，与当前社会科技前沿、政治格局的相关信息联系，赏析这样的阅读题，便于学生学科知识之间的渗透，有利于考查学生的人文素养和综合素质。
有这样一则材料：北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记述了光的直线传播和小孔成像的实验。他首先观察鸢（老鹰）在空中飞动地上影子也跟着移动，移动的方向跟鸢飞的方向一致。然后在纸窗上开一个小孔，使窗外飞鸢的影子呈现在室内的纸屏上，结果观察到“鸢东则影西，鸢西则影东”。通过阅读材料，既可以让学生自己用物理原理解释，培养阅读能力，又可锻炼语文理解能力，还可增强学生民族自豪感，激发学习热情。
-补习科目：数学，物理，化学，英语，语文，地理，历史，政治，生物
招生对象初一、初二、初三、高一、高二、高三、中考，高考，军校体育
艺术类考生
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