发现孩子有厌学情绪，家长应该及时进行心理咨询干预，及早把孩子厌学心理问题解决，让孩子更爱学习
厌学是学生对学习的负面情绪表现,从心理学角度讲–厌学症是指学生消极对待有用学习活动的行为反应模式,发展心理研究表明学习活动是学龄一般儿童的主导活动、是儿童化疗社会化发展的必要条件，也是左右儿童获取知识和智慧的根本准备手段。然而有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显出诊的厌恶，真正对学习持积极冷漠态度的仅有21%。
厌学与逃学常见表现:
厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度上讲厌学症，是指学生消极真是对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习心里认识存在偏差；情感上消极地对待学习、行为上主动远离学习、厌学问题水平已成为阻碍学生身心评价健康发展；重要好转问题、厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一、而逃学行为则是厌学情绪的极端表现；人们常把逃学和厌学联系起来，厌学可表现为很多种形式如：孩子变得不爱上学、不愿见老师、甚至每到上学前孩子别人就喊 “肚子疼”“头痛”等;有的孩子遇见不愿做作业一看书就犯困;即使在现没有外界干扰的亲切情况下、注意力也常常随和不能集中;有的孩子慢性虽然也在看书却“看不进去”;不愿大人过问学习上的事情、解答对现在父母的询问常保持沉默、或者表现烦躁或者转移话题;上课时常打不起精神课后却大把十分活跃表现为“玩用不够”，而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。 。
评估诊断：
厌学和逃学虽然是一种负性的情绪和行为，有时厌学和逃学反而是抑郁症等心理疾患的早期表现，因此要引起重视。
发展过程与发生主要原因：
儿童大多对新事物充满好奇心、乐意学习但有些儿童就是不爱学习，为什么会出现厌学问题现象呢？研究发现主要有以下几种原因：1、家庭方面–当今社会独生子女已普遍，许多认识家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实听情况，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语背诗词弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们分析要求的标准、动辄严厉惩罚使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感甚或与同意家长对抗。有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。2、学校方面–教师“厌教”课堂没趣味、学生受影响、学习没兴趣；教师态度盛气凌人、学生厌烦。3、自身方面–儿童本身的心理素质不稳定、或心理承受能力欠佳，多见于神经过分敏感和性格内向的同学。对学习的期望过高心理压力过大精神过度紧张和疲劳，唯恐成绩下降。4、社会方面–在商品经济大潮冲击下、社会大环境对学生产生不同程度的负面影响，近几年来出现的唯利是图的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀。加之社会上“文盲大亨”的出现、致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人，步入商海却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。
解决方法：1、要认识到–厌学和逃学是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行、对少年健康成长有很大危害。2、家长要经常给孩子以成功的体验，要想提高孩子的学习兴趣、首先要使孩子尝到成功的滋味。3、建立和谐的师生关系、师生之间应该民主平等积极合作、努力为课堂上的交往创造和谐的心理气氛实施。
温馨提示：最主要的是，要及时进行心理咨询干预，及早把孩子厌学心理问题解决，让孩子更爱学习。
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