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一、远程教育和传统教育的定义、特点：
国内目前较全面的关于远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段向受教育者传递知识信息，连接教与学的过程”。它包括：学生和教师在时间和空间上处于分离状态，使用多种媒体传送预制的教学内容；教师的行为与角色发生重大变化；学生自主学习；存在人工设计的反馈、评价与互动机制。
远程教育最突出的特点是：
（1）远程教育中师生经常处于一种分离状态，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中。
（2）远程教育系统中有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
二、远程教育与传统教育的区别：
由于我国的教学资源人均占有率比较低，高等教育还不是人人可以享受的权利，必须通过大规模的统一考试，成绩优异者才有机会进入高一级学校学习。我国适龄青年有机会接受高等教育的比例目前尚只有15%左右，也就是说绝大部分青年都没有机会接受高等教育。而远程教育则可以为更大范围的人群接受高等教育创造了条件，提供了机会。
三、现代远程教育发展趋势分析：
国内现代远程教育的发展趋势
1. 高等/学历远程教育会逐步向规范化、理性化发展
2. 中小学远程教育会继续稳步发展
3. 远程培训会持续加速升温
4. 移动教育初见端倪，但仍需要长期培育
国内远程教育总体上处于迅速发展时期，但是各种类型远程教育还处于发展初期。中国的远程教育在未来一定能够茁壮成长，成为中国教育一道亮丽的风景。21世纪是信息时代，是因特网飞速发展的时代，伴随着信息技术的发展，远程教育一定会发展的更加完善，但是它仍然不会取代传统教育方式对人们的影响。远程教育之于传统教育，它只能起到辅助的作用，而不能完全取代。未来的教育方式应该是以传统教育为主，远程教育为辅的方式。
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知识阅读：
美国老师的教学方式和中国老师的教学方式很不相同，中国的课堂是以老师为中心，而在美国，则是以学生为中心。
就以美国的一堂演讲课为例来讲。
老师在上节课留了作业，要求每个同学介绍校园内的建筑，并发表演说。今天演讲的是Michelle和一个男同学。上课后，老师就直接把同学们带出教室。演讲的同学再把大家带到要介绍的建筑面前，然后就开始演讲。其他同学要记录该同学的观点，并准备质疑发难。
每一个同学讲完后，同学们就对刚才的演讲进行评论，老师说得很少，都是由同学们自己来讨论。所有的同学似乎都有准备，因为他们提的问题都很专业，涉及建筑物的建筑背景、历史以及艺术等多方面，如果没有准备相应的资料是很难做到这一点的。
同学们评论完之后，接着老师要求学生把今天评论的议题整理出来交给老师作为论文。然后，布置下周的演讲形式和题目，下一周的题目是要求两个同学组成一组，一个发表颁奖感言，另外一个发表获奖感言，老师给了近20个题目，要同学们自己选择并报告给老师，整个课堂顿时活跃起来。学生们首先要找到自己的伙伴，然后讨论合作哪个题目，比如奥斯卡奖或者诺贝尔奖。学生甚至可以自己想题目，于是同学们开始七嘴八舌地讨论各自的题目。经过讨论，大部分同学都确定了自己的主题，这个时候老师讲了具体的要求，告诉大家演讲是要被录像的，大家根据录像再进行评论，这节课就此结束了。整个课堂50分钟，老师并没说几句话，都是同学们在说，这与我们国内的课堂大不相同。同学们课堂积极参与，气氛活跃。相信经过这样训练出来的同学，未来的演讲能力肯定不会差。