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无补偿直埋敷设是利用土壤与外套管之间的摩擦力固定管道。管道敷设完覆土前应预热管道，管线上无需设补偿器，通常也无需设固定支架。为减小工程费用，可在预热的同时进行水压试验。区域供冷供热的管线特点是管内介质温度不高（<100℃），工作压力<1.0MPa，但管线较长，直管段经常长达几百米。土壤摩擦力远大于温度应力，在直管段中间出现“锚固段”，锚固端为危险断面，要应力验算使之满足钢材许用应力。使用无补偿安装形式的直埋敷设供热管道的水平弯头、三通处应力集中。，设计时，应通过应力计算，选择合适压力等级的弯头及三通。一般来说，对空调供回水管道，为保险起见，在选用弯头和三通时可以考虑采用比管道高一个压力等级。
大刘和小李分别是学校里语文和英语科的骨干教师。
大刘呢，三年才带一次毕业班，逍遥自在，平常还经常有到外地进修充电学习的机会，双休日要么在家陪陪家人，要么就带着家人到乡下去体验一下农家生活，到了寒假暑假，就干脆到外地去旅游一把，一家人其乐融融，工作生活两不误，人也似乎越过越年轻了。
小李可就完全不一样了，跟大刘差不多大的岁数，脸色发灰，活像个小老头，年年都是高三的把关教师，不是上课，就是补课，几乎没有寒假和暑假，每天的生活就是在家与学校之间奔波，双休日成了单休日，一个星期下来，累得半死，哪有时间辅导儿子的功课，儿子的班主任已经说过好几次了，你也是老师，该好好辅导一下六年级的儿子了，儿子的成绩老是提不上去，一副心事重重的样子，他也着急，家长会一次也没去开过，更不用说领着儿子去透透风，减轻一下学习的压力了，一说起家人，就觉得很愧疚，自己早就想像大刘一样到外面的世界去走走看看，更新一下自己的知识，可学校领导说：你是把关教师，一个钉子一个眼儿，你去了，谁来代你的课，种田只是耽误一季，教书可是事关学生一辈子的事。小李想想也是，千难万难，自己想办法克服吧。
一天，小李和大刘恰好凑在了一块儿，小李向大刘诉说了自己的苦恼，向大刘请教该怎么办。大刘什么也没说，只是领着小李来到宿舍，从工具箱里拿了一把铁锤和一颗钉子交给小李，说：“你把这颗钉子敲进木头里，咚咚几下，小李就把钉子砸进了木头，只露出钉子帽。这时，大刘说：“你再把钉子给我拔出来。”小李试了好几次，但钉子却牢牢地嵌在木头里，纹丝不动。
“你就像这颗钉子，牢牢地占据了高三把关老师的位置，谁也无法替代你，自然，你就得一直在这个位置上无法脱开。”大刘说：“我嘛，就像这颗螺丝钉。”