在招生过程中有的家长会提出这样的问题，甚至有的学生在上完机器人课后，家长也会问这样的问题，的确机器人的培训不像学科培训，艺术类的培训，上完课后就可以弹一首曲子，画一副画，家长的成就感就会随着孩子的这些成绩上升。可是机器人的培训可能在培训完以后，没有任何作品可以给家长展示，家长也就不会有感觉了。因为机器人在他们面前还是非常抽象，看到过，却摸不着。我们有时候再给家长解释的时候可能也比较抽象，比如说创新力的培养，团队合作的培养解决问题的培养，家长也听的云里雾里，因为他们只关注眼前自己的孩子如何用成绩去战胜其它人，却没有去理解将来自己的孩子应该是拿什么去战胜别人。上了很多课，也跟家长交流了很多,一直希望能用乐高的平台去为这些孩子做点什么，哪怕只是一点。我们希望每一次课程孩子都是愉悦的，能够在玩中学，做中学的。也许几次的课程你看不到什么，但当有一天同龄的孩子在一起，你就会发现我的孩子在某些方面会更加的出色或从容。
大部分的家长发现喜欢机器人、喜欢积木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，觉得上不上乐高也无所谓。而一般也认为，男生更适合动手类和理工导向类课程，其实不然，女孩其实也非常适合乐高课程。从教育角度说，孩子的某种智能，如空间智能、逻辑智能，只有进行不断地训练，才会变得更好。
如一个孩子小时候的空间智能不好，如果他进行大量空间搭建或其他方式的的训练，那么他这方面的智能必然得到提升。根据多元智能理论之父——加德纳教授的观点，人都有智能强项和智能弱项之分，教育的目的是要不断加强和改善智能弱项，促进和发展智能强项，这样的人才是全面发展的。有很多家长朋友认为女生的空间结构感、逻辑思维不如男生，这种认识或许在一定程度上来自经验判断，但正因为这样，我们更需要加强对女生这方面的训练和培养。