武汉启明特教SRJ口肌训练个案 JZX，6岁男孩，大眼睛，白皙的皮肤，整天笑嘻嘻的，很是让人喜爱。 来武汉启明特教之前，此前的言语能力很差，只会说一个叠音：“妈妈”，偶尔会蹦出“爸爸”的音，但“妈”与“爸”的音不能连续进行辨别发音。 通过学习观察、评估，发现JZX在口部肌肉上问题很多： 1、下颚骨肌肉张力低，牙齿咬合力缺乏，稍硬食品无法用牙齿咬切，稍大块食物，如大点的白菜梗无法食用。 2、唇部肌肉张力低，唇的伸出、缩拉动作困难，活动能力弱，日常最明显的表现为不会吸食面条。 3、舌的肌肉张力低，舌头稍大，舌尖较圆，舌尖抵硬颚的动作无法完成，这无疑限制了发音的数量，这一点就不难理解他为何只会发一个叠音的原因所在。 4、口腔肌肉触觉低敏，对味觉感觉弱，喜好辛辣、味重的食物。家长也反映过，婴幼儿时期就喜食臭豆腐，稍大点能进食时，就选择偏辣的食物。 5、腹腔分级调控能力缺乏：在呼吸时发声，音量才能较大，典型的表现：无法吹出泡泡，无法吹响同龄孩子常玩的竖笛等。 6、已形成习惯的错误发音动作：JZX在尝试发任何音时会有一个习惯性的动作，总是努力先把自己的嘴巴张得大大的。 发音并不是都要先张大嘴巴，除了“a”外，其余发音无需完全张大嘴巴，而是要根据发不同音的需要去调节嘴巴的大小和张嘴的先后时机。而JZX已形成一个条件反射，只要发音都会先张大嘴巴。 由于弱智学校班级里的学生大都有几个层次的学生，包括轻度、中度、中重度、极重度四个层次，其中以中度的学生居多。中度的智障儿童大脑器官受损大，其智力缺陷较严重，按国家教委和残联的分级规定中说明，中度智障儿童是“可训练”型的学生，而不是“可教育”型的学生，对他们来说，操作实践是他们的学习途径，各种生活能力和社会适应能力的养成是他们学习的最终目标，文化知识的学习只是辅助开发智力、弥补缺陷的辅助性目标。湖北省孤独症特殊教育学校启明特教有条件的应积极挖掘学生自身的能力特长，尽可能的“扬长避短”，使之今后参与社会更有竞争力。 武汉启明特教温馨提醒广大市民： 目前关于自闭症的训练方法近200种，机构也开始遍地开花，或多或少都会对孩子的进步有些帮助，但是作为家长不可能将每一种方法都学会，并掌握得炉火纯青、运用纯熟；也不可能带着孩子一家家机构去试验效果，并不是机构越大、名气越响、方法越多越花哨就越好。孩子的干预时间宝贵，浪费不起，这就需要我们做足功课，在大量的信息中分析、比较、筛选，找出既有理论依据又有成功实践案例的方法，并坚持下去，而不是东家待三个月，西家待五个月。选择的原则：师资专业，口碑良好，环境整洁，就近入学。