幼儿园环境创设色彩及造型设计 幼儿园环境创设中要注意色彩的选择与造型的特殊要求，色彩对于人的心理有暗示影响作用，通过色彩的感觉可以带来孩子不同的心理感受，这些感受会间接性的感染到孩子，并通过情绪的不同变化带来影响的效果呈现。 色彩是环境教育中最重要的一环，比如深色暗色的颜色对孩子可能会产生消极的忧郁的、郁闷的心理情绪，进而导致孩子的食欲不振，情绪失常，不服管教等等，反之，适合幼儿心理发展的色彩运用会大大提高环境的功能，更能对幼儿产生积极的作用，造型与色彩一样是最为直观的审美体验，而造型提供的视觉感受更为立体化，让幼儿更加具有空间感。 在造型上要尽量使用有趣，简洁，直观等特点，不仅让孩子喜闻乐见，更让他们喜欢在环境中活动，要把色彩与造型的特点相结合起来，利用色彩与造型的原理让幼儿更加喜欢园所，园所更能体现出具体的文化品格。 幼儿园活动区域材料投放需注意问题 区域活动是孩子自主学习的主要场所之一，它给孩子提供的是一种宽松、自由的学习环境，孩子在这里可以根据自己兴趣、爱好自由地选择互动材料，在操作中充分感知理解事物之间的奇妙的关系，从而获得自我能力的发展。活动材料的媒介作用至关重要，它直接影响幼儿活动的质量，关系到幼儿发展的速度和方向。 在材料投放方面关键要做好以下几方面的工作： 一、要善于挖掘废旧材料的教育价值 区域活动使用的材料是最多的，也是最广泛的，材料的投放也一定要根据本班孩子的年龄特点、生活、知识经验的现阶段的发展需求来确定，因此很多材料都需要老师要具有一双慧眼去发现和挖掘生活中废旧物品的教育价值，并善于扩展其更多的使用功能。 1善于发现材料科学教育价值 一是根据教育目标进行材料的简单组合。 二是根据教育目的的需要进行适当改造。 三是要放置一些未经加工改造的废旧物品，让幼儿自己去探索开发其使用价值。 2善于发现材料的人文教育价值 在现代城市儿童群体中，独生子女是一个很重要的群体，他们从小就缺乏朋友间的交往与交流，喜欢以自我为中心，独来独往。孩子进入幼儿园后，往往会因为缺乏交往经验而发生各种冲突。为此，我们一定要将人文教育价值蕴涵在材料之中。 二、投放的材料具有引导性 所谓材料的引导性是指教师提供的材料应具有有效地引导幼儿完成操作活动性能。 三、投放的材料要与教学相辅相成 投放的材料要根据教学内容需求进行投放，使之与教学同步，让孩子在活动中边玩边巩固所学知识，挖掘了幼儿的各种能力，整个活动区的功能得到了充分的发挥和利用。 四、投放的材料要注重个体差异 区域活动的特点就孩子孩子可以根据自己的能力、兴趣、需求选择活动区域和材料，为孩子的个性化发展提供了一个十分宽松的条件。材料的投放使各种能力的幼儿在区域中找到适合自己操作的材料，这样可以有效的促进他们在原有水平上得到提高和发展。 幼儿园活动室装修设计 班级活动室是幼儿在幼儿园日常生活中最主要的环境，也是幼儿园环境创设中最主要的部分。作为幼儿园环境中的一部分，活动室的创设要配合幼儿园整体的环境。但是，活动室又自成一个系统，同每天的课程和教学活动融为一体。 幼儿园活动室装修设计具体考虑如下方面： 1尽量配置齐所需要的基本设备 活动室要配备桌椅、玩具与玩具柜、钢琴、录音机、电视机等。若条件不允许，可以几个班级的活动室合用一套设备,要涉及幼儿在各个领域中的态度、能力和知识，适合不同兴趣和能力倾向的幼儿的活动需要。 2家具和设备的摆放与利用 方式不同，反应不同的教育理念和师生关系学习效果，也关系到幼儿社会性的发展。 3分隔成若干的活动区域彼此联系<