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传统语文教学突出字、词、句、段、篇章、作者背景，以结构主义为导向，把语文当作一门语言来学，枯燥又无味，出生于语文世家的窦昕在北京师范大学就读时，就开始探索新的教学方法。他创新地提出了以为文学史为纲的“大语文”课程体系，结合孟子的“知人论世”思想，主张从时代背景、人物生平入手讲解作品，帮助学生建立清晰的知识脉络，激发学生对语文学习的浓厚兴趣，进而培养其对事物和人的同情心、同理心以及对美的欣赏和感知能力。
以窦昕为核心的团队不仅开创了大语文课程体系，还将这一体系不断完善发展。窦昕介绍，大语文课程体系已经历经了从“好课程”到“好老师”再到“好体验”的三次革命：第一次革命，明确大语文教育理念，创立了以文学史为线索、启发学生兴趣为目标的大语文课程体系，即大语文1.0 “好课程”；第二次革命，着力打造强大的师资团队，提升整体教学水平，即大语文2.0 “好老师”；第三次革命，更加侧重家长和学生的满意度，并以此为教学效果评估指标，即关注“好体验”的大语文3.0。窦昕表示只有从课程到师资再到运营管理都全方位地聚焦在学生的成长时，才能真正落实大语文的教学理念，让孩子爱上语文，做有修养的人。
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针对不同对象，编写商业计划书的不同用途：
1. 帮助企业家或创业者勾画事业蓝图，安排公司运作，进行、。
2. 对于开始建立新企业的企业家来说，商业计划有四个基本目标：确定企业机遇的性质和内容；说明企业家计划利用这一机遇进行发展所要采取的；确定有可能决定企业是否成功的因素；确定筹金的工具。商业计划书可以看作是企业家的计划。它把企业家致力于创建企业的和希望都具体化了。
3. 商业计划书也可用于阐述一个已经存在的企业的重大扩张，比如已有一家小企业的企业家可能计划生产线或开辟分公司；
4. 作为企业家创建新企业的蓝图，商业计划在本质上是一座沟通与现实的桥梁。初没有在脑海里看到预期的终结果，企业家是不可能看到企业成为实体的 。商业计划书首先把计划中的创业或经营活动给了企业家自己。在做一份商业计划书的同时，企业家心目中会对自己要做的事情有越来越深入的了解。
5. 对创业者来说，他可以从仅有的创意发展为充分认识到将创意转成实际创业的市场机会。对已有了一定基础想进一步扩大规模的企业家来说，他可以通过商业计划书看到推动企业飞速发展的。