建立智慧同步课堂的意义
顺应信息进步、适应未来人才培养计划的要求
人才培养作为学校的根本任务和首要职责。资源平台一方面顺应了信息技术飞速发展的趋势，满足未来教学工作业务需求，另一方面创新了教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，积极促进了教学互动，对于提高未来人才培养能力具有显著的支撑作用。
帮助学校建设完善的互联网教学生态体系
以往的多媒体教室局限于设备的集成和功能拓展上，为了使用而建设，生命周期短，
不能够满足教学工作持续更新的要求。但资源平台以生态圈的思维引导教学信息化工作的体系化建设，把教室作为一个个互联网节点，围绕教学这一主干，形成覆盖教师、学生和管理者等不同人员之间的健全的教、学、管理和服务体系，使教学和管理服务工作以生态链的形式不断的迭代业务、刷新服务，满足按需交付的教学和管理服务工作要求。
助力更高能效、智慧融合的教学管理和服务工作
资源平台基于教学云中心，紧紧围绕教学管理和服务工作，以设备和设备之间、设备和人员之间、人员和人员之间的移动互联为新的业务形态，以教学、教务等业务的交互服务为目标，以按教、学、管等环节的业务推送为可持续服务，以大数据为教学管理决策，从而助力学校的教学管理和服务工作产生更高效能，智慧融合整个学校教学工作的全过程、全环节、全资源要素，全面推进教学改革的创新性、革命性发展。
同步录播系统利用成熟的网络技术、计算机和信息管理技术，为学校提供资源建设服务，这样有利于降低学校教育信息化建设的总体成本和效率。云录播系统的建设重点以常态化多媒体课堂教学为中心，构建“数字化同步教学资源”平台，建成集多媒体教学、课程录制、课堂直播、教学互动、课程资源管理于一体的教育教学应用系统。从而有效提高服务工作效率，通过网络扩大教学服务管理范围，提升学校录播教室运行管理的工作质量，强化对课堂教学的服务和管理。还有利于教育局精确掌握区域教育资源的分布情况、了解教育资源的状况、特点特色，长项和短板。为教育资源均衡配置、提高教学质量、解决教育公平提供决策支持服务，实现教育资源的精准管理。
老师：有助于教师进行教学评估、自我检视和反思，从而改善教师教学方式、提升教师教学水平及教学能力认可度。
为教师自我学习，业务提高、教学能力提高，提供交流学习的平台；
为教师自我职业成长、职业素质的提升提供发展平台；
培养终身学习的习惯，完善个人知识结构；
提高主动反思的意识和教学反思能力；
积极做好教师个人知识管理，专家引领、同伴互助，提高教科研能力；
提高教师信息技术运用能力；
丰富教师课余生活，舒缓工作压力。
校长：有利于校长对学校的教学状况进行信息化教学监督，从而提高学校教学管理效能，增加学校知名度。
全面提升学校的软硬件的信息化环境；
精确掌握学校办学条件水平的有形资源；
精确掌握教师资源的水平及分布；
精确掌握教育资源的分布情况；
为教育均衡化发展提供决策支持数据；
为学校发展提供指导和建议；
为区域内的教师提供自我成长和发展的平台开放的优质教育资源为学生家长提供服务；
为学校发展积累丰富的教育教学资源，形成学校优质资源和特色资源。
教育局：促进教育局教学信息化建设的进程，统一优质教学资源的标准，提升教育信息化水平，从而推进义务教育均衡发展，提高教育质量。
精确掌握教育资源的分布情况；
为教育均衡化发展提供决策支持数据；
为学校发展提供指导和建议；
做让老百姓满意的教育。
学生：利用各种教学课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，也便于学生课后温习。
开放的优质教育资源为学生提供服务；
学生不限时空的在线获得优质教育资源；
促进学生自我学习、自我发展的网络平台；
提供学生互相学习交流的平台。