知觉训练活动的建议 A 触知觉活动的建议 1． 能接触及探索2种不熟悉的质地 训练员让儿童慢慢地接触物件，不可过急，避免儿童产生恐惧。其后的程序，可参考上文学习触知觉的先后次序。 a) 捏胶泥的进程： 在（胶泥蛋糕）上插上小棍-把胶泥球按在匙子上-用食指在胶泥上压出一个凹位-用食指捡起（胶泥小曲奇）-把胶泥捏成条状及按压胶泥 b) 把玩手偶的进程： 观察成人操控手偶-成人触摸手偶时，儿童把手放在成人手上，一同触摸手偶-用手指触摸手偶的毛-儿童独自触摸手偶 2． 能接纳不熟悉的刺激（如：润滑膏、爽身粉、擦子、海绵、羽毛）接触身体多个部位—颈、背、脚、手、手臂及面颊等。 a) 训练员须先以儿童最喜欢的物件来进行训练。 b) 训练进程： 先接触脚部（或儿童最易接受被触摸的部位）-渐增加压力-接触身体其他部位-让他自行选择物件，但指示他接触身体哪个部位 3． 能分辨不同的刺激（鬂擦2个、羽毛2根、软海绵2块） a) 让儿童只通过触摸（或加上训练员的形容）而不用视觉来辨别不同的物件。 b) 这项目是为那些对触觉没有兴趣或灵敏度较低的儿童而设的。 B． 视知觉活动的建议 1． 在固定范围内用视觉观察及寻找物件 a) 用视觉寻索桌子上的正确拼块（近距离追索）。 b) 用视觉寻索房间内的物件（远距离追索）。 有些儿童很少关注其他人或物件，但对地上的小屑却十分敏感。这一类训练对这类儿童可能有帮助。 2． 增强追视移动物件的能力 a) 当肥皂泡在空气中飘动时，指示儿童拍打泡泡 b) 推球 c) 拍汽球 d) 用大光灯照射房间里的物件 对那些追视物件有困难的儿童可能有帮助。至于采取那个活动，则看儿童的兴趣而定。 3． 用视觉连续追寻数件物件 对那些只能缓慢地转移视线的儿童可能有帮助 4． 有组织地运用视觉辨别能力 a) 在混杂的背景中找寻物件 如：在厨房盛满物件的抽屉中寻找匙子、筷子等。 b) 在1堆物件中找出相同的物件 如：在1个盒中放有很多书夹、木珠、积木，请儿童把全部书夹找出来。并放在另1个盒中。 c) 在1幅复杂的图书中找出其中1部分 如：要求儿童在复杂的图书中找出小鸟、踏自行车的人等。 儿童若能明白物件名称，或物件之间的分别较明显，或儿童对那些物件有兴趣时，其学习效果会较高。 C．听知觉活动的建议 1． 寻找声音的来源 当听到声音时，儿童能作出适当的反应，如：抬头观看及搜索。 2． 辨别不同声音 a) 能分辨3种动物的叫声 b) 能分辨3种乐器声 d) 能分辨常见物件发出的声音，并在图片中指出该物件，如：电话、电视机等。 有些自闭症儿童对声音太敏感，有些则只会留意他们有兴趣的声音，所以，当他们明白多一点声音的意义时，他们对环境的注意亦会增加。 3． 能知道听到某声音后会发生的事情 a) 能在听到3种不同的声响后作出适当的回应 （如：听到摇铃声后便知道是吃饭时间；听到哨子声后便排队上校车；敲响牙刷后便知道是洗澡时间） b) 能在听到特别声音时作出适当行为 （如：听到敲门声后便知道有人将会开门；老师摇铃后，便要回到椅子上坐起来；妈妈开动吸尘机时，便要取出有尘的物件等） 这些活动以声音配合儿童喜欢的活动，使他们因着喜欢的活动而对声音发生兴趣及回应。