STEAM教育行业有多火热，我们这里就不多强调了。有目共睹，从国际到国内，从国家政策到学校教育，为了培养和提升青少年的科学素养能力，在快速发展的智能时代，老师和家长们谈到学生的教育，除了日常的k12课程外，话题最多就是创客、编程、人工智能这些名词，尤其是编程如今已成了高考科目，很多高等学府也在大力开设人工智能、机器人等课程。对学生的科学素养培训，也是从小开始。学龄前的乐高，学龄段的编程入门，学生们的素质教育越来越科技化。
好课程，没有好老师教， STEAM行业存隐患
STEAM火了！火在机器人，火在编程。机器人为骨，编程为魂。二者作为STEAM教育的重要切入点，二者相辅相成，在锻炼学生动手建构机器人的同时，还培养了学生的创新能力、逻辑思维能力、判断能力等综合解决问题的能力。
行业火热背后， 往往隐藏着不易察觉却又真实存在的“隐痛”。在STEAM教育行业，首当其冲的就是师资缺乏。
低年龄段老师集中，高年龄段老师缺少。就拿乐高机器人来说，乐高机器人小年龄段的课程可以说是机器人行业兴起的“功臣”。行业初期，借着乐高的高知名度和科学完善的系列课程，孩子喜欢又能学到知识，家长也放心，学龄前的课程对老师要求也不高，入门门槛低。但随着行业的发展，对课程和老师的要求也越来越高，慢慢地，小年龄段市场饱和，课程进阶的市场呼声越来越高，机器人的课程越往上越难教，更让机构为难的是，许多小年龄段的教师，大多为文科生，大年龄段的理工科知识，教起来就很费劲。
缺少老师的好课程普及较难。没有能授课的老师，再好的课程也只能被束之高阁，更何况STEAM行业的“特性”——课程保护。这样导致一些机构集中了很多的人力物力，费了九牛二虎之力开发的课程，最后也只能是内部消化，无法普及和推广。
培训体系的不完善，让老师教学知识构建有缺憾。许多做加盟的品牌机构，大多也都是以自身研发课程为核心，通过对老师简短的培训，然后上岗授课。这其中由于培训时间短，老师接受程度有限，对于许多新从事这个行业的老师来说，更是有种赶鸭子上架的感觉，这也是由于行业师资缺乏的“迫不得已”。这类培训带来的后果，就是许多老师即使上岗，授课效果并不理想，只有在不断的实践中自我摸索，而对于上升的高阶课程，仅靠自己摸索就举步维艰了，只有通过再次培训，才能从经验丰富的讲师那边学习新的知识和授课技巧。
机构间的“恶性竞争”，导致行业师资发展“畸形”发展
“大风起兮云风场”，STEAM行业风起云涌，线下机构越来越多，在师资方面一直是“供小于求”，老师需求与储备大不成比例，就这直接导致了机构间的“抢师大战”，即使是互挖墙角也在所不惜。这样发展的结果就是老师“水涨船高”，但师资水平和质量却也令人堪忧。
行业初期，机构林立，师资匮乏，教师门槛普遍放低，教学质量良莠不齐；
人才大战直接导致STEAM老师工资普遍高于市场价格，望”高薪“跳槽的现状让机构老师更换频繁，家长和学生体验感不好，从来带来”续费难“的行业痛点；
师资紧俏，为了保证授课的稳定性，机构对老师的定位偏固定化，导致许多老师整年下来，只教一门课程或一个年龄段课程，成长空间不大；
编程类课程，由于是最近几两年开始大规模普及，专业老师并不多，面对市场需求，不少教育机构从科研类的公司挖人才过来开发课程，他们是技术精英，但对教育不懂，所以做出来的教案非常专业，一般老师教不了，师资培训也没有针对性，更别提有效的授课模式了。
缺少“主心骨”的机构需要一个好的背书
有了好课程，有了好老师，机构招生还需要有公信力，公信力除了自身的品牌形象和口碑外，还要有强大的背书，解除家长的后顾之忧，所以就有很多机构经常与国内外的知名高校和行业专家协会合作，门前挂满了“科创基地”、“实践基地”等各种铜牌。机构老师也经常参加一些行业的专业性培训，增强机构和老师的公信力，这样在招生转化与续费时就有很大的帮助。
尤其是新开机构，在招生竞争激烈的现状下，强大的背书会给他们强有力的支撑，成为机构“主心骨”，大大增强机构和老师们的自信心和自豪感，再加上老师通过专业的技能培训提升，也能在很大程度上提升教学质量，让学生受益，让家长满意。
行业痛点的解决方案
行业痛点，历历在目，由于缺少有效的解决方案，机构虽然明了问题所在，但也只能是维持现状，力争改进。但若没有实质性的动作，还是无法从根本上改变。
从实际问题出发，好课程，好老师缺一不可，加上强有力的背书，机构才能够越做越好，规模越来越大，事业蒸蒸日上。
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