有经验的家长都知道，让孩子拥有持续阅读热情的诀窍在于对孩子阅读的陪伴，在于那些令人难忘的“亲子共读”时光。儿童的阅读不是从独立阅读开始的，不是从自己捧起书本识字开始的，而是从听读开始的，从家长读书给自己听开始的。了解孩子的精神世界，知道他们的兴趣和关注点所在，及时抓住教育契机并此刻他们zui需要的书，是阅读引导的关键。
1.不同孩子有不同的阅读个性
从图画书阅读起步，是比较可靠的培养良好阅读趣味的方法。发现、尊重并发展儿童的阅读个性和引导儿童的阅读趣味并不矛盾。
每个儿童都是独特的精神个体，他们的个性不同，爱好不同，阅读兴趣也是不一样的。发现、尊重并发展儿童的阅读个性和引导儿童的阅读趣味并不矛盾。儿童文学阅读是儿童zui基本的阅读，所有的孩子都是跟文学天然亲近的。从图画书阅读起步，是比较可靠的培养良好阅读趣味的方法。
2.持续性的阅读热情只能来自于阅读本身
我们作为家长要知道持续性的阅读热情从哪里来？只能来自于阅读本身，来自于阅读过程中的精神愉悦。成人如此，儿童也是如此。没有充分体验过阅读快感、养成主动阅读习惯的孩子，你用再多的方法鼓励他阅读，或者惩罚他的不阅读，都是无济于事的。
一般情况下，阅读的儿童来自阅读的家庭。培养阅读种子的第一步就是要让他们有亲近图书的环境和机会。家庭藏书非常重要。如果我们做一个更为细致的调查并进行对比研究，一定可以发现，藏书越多的家庭，孩子的阅读习惯越好，阅读量越大。家庭应该有比较丰富的并且质量较好的藏书，而且不是被锁在书柜里当作装点，而是无处不在，书桌上、沙发上、床头，甚至厕所里。
要为儿童选择适宜的图书，不仅有他现在想读的、爱读的书，也应该有他暂时还读不了的书，并且允许甚至欣赏儿童阅读的“反刍”行为。大多数孩子有这样的“阅读反刍”。他们到了小学高年级或者中学，会偶尔翻出幼儿园或者小学低年级时读过的一些书，重新阅读。很多父母看到这么大的孩子，突然捧起那么幼稚的书读，往往会呵斥和责备。其实对于儿童来说，这样的时光很重要，他们其实是在享受和重温自己的阅读童年、阅读的心情和阅读的感觉。
大声读给孩子听zui适合没有独立阅读能力的学龄前儿童和识字不多的学龄初儿童。孩子在快乐的亲子共读中所享受的愉悦，不仅包括从书本中获得知识的愉悦感，更有亲子交流、共同分享的深层情感愉悦。除了读书给孩子听，如果能和孩子就阅读的图书讨论一些话题，将更好地激发儿童阅读的乐趣。
3.每位教师都可以成为儿童阅读的推动者
儿童从家庭来到学校，有些可能有丰富的亲子共读的体验，有的可能根本没有。你面对的孩子在词汇量、理解能力、阅读兴趣、情感体验等方面可能有着极大的差异。但别灰心，在教室里，让孩子持续爱上阅读有非常好的条件。其中教师在儿童心目中的权威地位和班集体的环境，是培养阅读种子的两个zui好的法宝。
你也可以组织孩子们共读一本书，然后在班上开一节阅读交流会来分享和讨论。孩子对同一本书的故事、人物、主题、语言可能有各不相同的阅读体验。在共同阅读的前提下，孩子们拥有一个共同的对话情境，而且这个情境比单篇的教材更有对话的张力和空间，班集体以及老师就这些书展开的平等的丰富的对话，是让儿童享受阅读的快乐、丰富情感、提升阅读兴趣zui好的途径。
以上就是小编给大家分享的内容了，希望能对大家有所帮助，在拥有自己的阅读生活的父母更能培养有持续阅读热情的孩子。如果父母之间能够就自己阅读的书展开一些交流和探讨，或者有意地请孩子参与进行一些适度的探讨，会更有效地激发儿童的阅读热情。