家庭教育需不需要体罚
关于体罚，许多教师和家长都存在着截然不同的观点，那么体罚在家庭教育中对孩子起着积极的促进作用还是消极的破坏作用呢？它究竟是必需存在的还是没有必要存在的？这种争论从开始体罚的那天就开始产生了争论，直到现在也没有停止。
从通常意义上来讲，人们已经把“不打不成材”当作旧观念来抛弃了，无疑这是一种社会的进步。人们越来越认识到体罚对孩子的不尊重，体罚的危害，另一方面，用体罚外的教育方式可以达到体罚的效果甚至比体罚的效果还要好，随着家长教育素质的提高，告别体罚已经成为可能和趋向。一些发达国家更是走到了我们前面，像瑞士等有些国家制定了有关禁止体罚孩子的法律，假如孩子受到家长的体罚，家长将受到法律的起诉，政府给孩子提供免费律师。
可是我们同时发现，体罚在我国无论在城市还是农村还广泛存在，有些家庭因为体罚可能酿成了悲剧，可是有些家庭却因为体罚形成了严格家教，孩子在某些方面取得了令人注目的成就，钢琴天才朗朗就是一个明例，傅雷在培养傅聪的过程中，也经常使用体罚的方式。两种不同的现象广泛的存在，使我们不能简单的下结论。
而事实证明，体罚作为一种简单、直接的教育方式，它在一定的条件下是有效的，尤其是在体育和艺术领域。我认为有效的体罚至少需要注意两个方面：孩子的年龄和家长对体罚的把握。
从心理学上讲，孩子从幼儿走向成人的第一阶段是“惩罚与服从定向”阶段，此时行为选择取决于行为所引起的身体上的后果。这个年龄段一般在孩子8岁以下。对于这个年龄以下的孩子，体罚是一种很有效的方式。但是随着孩子年龄的增长，他的认识能力和自尊心不断增强，体罚便不是一种好的教育方式了。
此外父母对体罚的技巧的掌握也非常重要，会打不会打是一个关键性的问题。
我们当然不应该提倡体罚，更不应该忽视体罚对青少年权益的侵犯，但是我们也不应该简单的无端的否定体罚，很显然，体罚还有他存在的土壤，而且，在一定的条件下体罚也确实能起到教育的效果。我们对待体罚的态度不要走极端，而要根据不同的情况进行灵活掌握，因为毕竟“不管黑猫白猫，抓住耗子就是好猫”。
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