可行性研究报告 商业计划书   　近年来随着高校的扩招，大部分高中毕业生有了进入大学的机会，但是高职学校的生源在质和量上都出现了不同程度的下滑；进入高职学校的学生大都经历了高考的挫折，多数学生是在一种无奈的心理状态下选择了高职学校，而且相当一部分学生没有达到高中毕业生应具备的知识水平、理解能力和行为习惯，正是由于学生的学习基础差，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，自我控制能力较弱，所以给高职业学校的日常教育、教学带来了困难。 　　1.学生现状分析 　　1.1学生学习动机调查 　　现在的职高学生，基础知识较为薄弱，学习兴趣普遍较低，甚至部分职高学生产生了厌学情绪。学习成绩的好坏、学业的成败是其智力因素和非智力因素共同作用的结果，其中以非智力因素起决定性作用。在高职学校的教学实践中，授课教师面临的一个非常棘手的问题，就是部分学生的学习动机不强、学习兴趣不高。   　   金兰企划是一家以投资决策咨询、企业管理咨询为主营业务领域的综合性、高智力型专业咨询机构。公司拥有一批理论基础坚实、实践经验丰富的专业人员.同时建立高层次、多学科的专家顾问团队.为科学、公正、求实地进行咨询服务奠定了坚实的基础。公司的投资决策咨询业务主要包括：投资项目立项报告编制、可行性研究报告编制、可行性研究报告编制、项目申请报告编制、可行性研究报告编制、节能评估报告编制、可行性研究报告编制、专题政策研究等方面。   我们的服务原则：   (1)质量保证：保证所有作品质量在同等价格中最优.并后续修改到满意为止。   (2)原创保证：保证所有作品均为原创(买家提出不要原创的除外)。   (3)经验保证：每周超过数百个写作的投放经验.数千家客户的用心服务.可以更准确快速的为你服务。   (4)效率保证：所有文章保证在约定交稿时间之前完成.修改亦绝不拖延时间.我方接到修改要求并回复确认后.小改一般在数小时内完成.大改视具体情况而定。   (5)保密原则：绝不向任何个人或组织泄露买家隐私。   (6)收费标准：具体价格视稿件难易程度.双方协商确定;支持支付宝交易.满意后再支付定金.收到50%稿件后如果不满意.可以申请全额退款   代写可行性研究报告的公司、如果您想找个价格低、质量好的单位.您不妨来金兰企业策划公司了解下。金兰企业策划公司自成立以来一直从事可行性报告编写工作.经验丰富.有十二年的编写策划工作经验.金兰是个不错的公司哦。   高级咨询师：宗老师   咨询电话：   在线QQ：    　        我个人认为：对于高职学校的学生来讲，最重要的一点是如何提高和调动他们学习积极性的问题。      2.在校学生学习动力不足的原因分析      高职学生学习动力不足的原因主要有以下两个方面：      （1）内在因素分析      部分学生没有养成良好的学习习惯。他们中的大部分学习基础比较差，自制力也比较弱，学习目标不够明确，缺乏刻苦钻研精神。他们对所学的专业并没有太多了解，因此学习目标不够明确。同时，由于这批学生普遍没有养成良好的学习习惯，又影响了良好学习氛围的营造，不良的学习氛围又反过来影响学生的学习动力。      （2）外在因素分析        编写投标书 编写商业计划书 编写项目申请报告 编写项目立项报告 编写项目可行性研究报告 编写项目资金申请报告 编写项目节能评估报告 编写市场分析预测报告 编写项目投资价值分析报告 编写项目投资风险分析报告 设计整体平面布局图 单体3D鸟瞰图设计 3A甲级资质盖章 　　      相当多的学生认为，课堂教学和社会的需求相脱节，不能学以致用。因此，学习不能对他们产生足够的吸引力。因此，教学方式缺乏创新，授课无吸引力，考试方式陈旧且与实际工作相脱节，不适合高职学生特点，已成为一个严重制约着高职教育质量提升以及良性发展的障碍，这些障碍直接导致学生对上课不感兴趣、学习没有动力的后果。      总之，当前高职学生学习动力不足，既有学生自身的主观因素，也有学校和教师以及外界环境方面的客观原因。但不管什么原因，学生对学习动力不足、缺乏应有的学习兴趣是造成学习效果不佳的重要原因。      3.教学中学习动机和培养与激发模式的构建      3.1学习动机和培养与激发模式的构建      根据行为主义学习动机理论、认知主义学习动机理论、学习动机的归因论等有关理论和研究成果，坚持"以培养技能型实用人才"的思想，同时考虑到我校目前办学的实际情况，现提出一个高职学生学习动机的培养与激发模型。此模型可以用图1进行描述。         3.2学习动机和培养与激发模式在高职计算机教学过程中的实践 　　（1）动机设计教学过程的研究方法 　　根据教学内容，把《计算机应用基础》这门课程划分为：计算机操作的基本知识、WindowsXP操作系统、文字处理、电子表格、演示文稿、计算机网络和Internet基本应用等几个相对独立的教学模块。同时，根据课程的性质又将计算机应用基础课程细分为：理论课，以教师讲解演示为主；实践课，以学生上机练习为主的两种类型的课堂教学形式。对于不同的课型，一方面既要考虑到各种动机设计模式的整体运用，又要考虑到不同课型动机设计的侧重点不同，另一方面还要考虑具体的教学要求和教学内容的特点，使它们有机地整合在一起，优化配置，才能发挥动机设计的效果。 　　（2）研究实践课动机设计教学过程 　　实验操作：运用"自信心动机设计策略"进行动机设计。它的基本思路是：尊重学生的兴趣和爱好，在学生已有的知识、技能基础上，引导学生思考，培养学生在一定难度任务条件下，接受学习挑战的自信心，使学生建立自信，最终实现体会成功的喜悦。 　　一般方法：1）学生阅读教材，回顾本节基本的上机操作步骤。2）教师提出本节课的任务：设计一个电子贺卡。3）学生发挥自己的想像力和创造力，构思电子贺卡。4）学生上机在Word中对电子贺卡制作；教师引导学生分析、评价贺卡。 　　（3）教学实践结果与分析 　　通过对采用计算机课程动机设计策略进行的计算机教学实践，总体来看，学生学习计算机的积极性和主动性不断被发现和培养，学生的计算机学习动机得到了激发和维