科士达UPS电源总代理/科士达UPS电源福州福州科士达UPS电源总代理/科士达UPS蓄电池
科士达蓄电池技术参数
采用独特的气体再化合技术（GAS RECOMBINATION），不必定期补液维护，减少用户使用的后顾之忧。
科士达安全可靠性高：
采用全自动的安全阀（VRLA），能防止气体被吸入蓄电池影响其性能，同时也可防止因充电等所产生的气体造成内压异常而损坏蓄电池。全密闭蓄电池在正常浮充下不会有电解液及酸雾排出。同时，采用自主专利技术的蓄电池托盘与蓄电池配套使用，确保蓄电池组使用更加安全。
19世纪60年代后期，留着长长棕色头发，四岁的卡罗琳·韦斯(Carolyn Weisz)被请进了斯坦福大学Bing幼儿园的一间“游戏室”。这房间跟一个大的储藏室差不多大小，只有一张桌子和一把椅子。卡罗琳被要求在椅子上坐下，并从盘子里的棉花糖、曲奇和脆饼中挑选一种来享用。卡罗琳选了棉花糖。尽管她今年已经44岁了，但对于那些用玉米糖浆和明胶做出来的松松软软的食物，卡罗琳还是难抵诱惑。“我知道我不该喜欢它们，”她说。“但它们实在太美味了！”研究人员给了卡罗琳一个选择：她要么马上吃掉一颗棉花糖，或者如果她愿意在研究人员出去的几分钟时间里等一等，那么等研究人员回来后她就可以吃到两颗糖。研究人员说，如果卡罗琳在他外出期间按了桌子上的铃，他就会跑回来，卡罗琳就只能吃到一颗糖，另一颗要被没收。随后研究人员离开了房间。 尽管现在卡罗琳对于实验内容已没有了直接的记忆，科学家们也不愿透露有关被试的任何信息，但卡罗琳仍强烈怀疑她可以延迟获得满足。“我一直很擅长等待，”卡罗琳告诉我，“如果你给我一项挑战或任务，我会找到一种方法去完成，即使这意味着不能吃到我喜爱的食物。”她的母亲，凯伦·索提诺（Karen Sortino）更加肯定地说：“当卡罗琳还是一个孩子的时候，她就非常耐心。我肯定她会等待的。”但她的哥哥克雷格（Craig）却未能表现出足够的坚忍性，他也参加了这一实验。克雷格比卡罗琳年长一岁，仍然记得等待过程中的煎熬。“在某一时刻，我确实突然间感到只有自己一个人，”他回忆说。“于是我就开始吃掉了所有的糖果。”据克雷格所言，他还接受了小塑料玩具的相关测试——如果他等一等就可以得到两个玩具——不过他弄开了桌子，因为他知道那里有更多的玩具。“我拿走了所有我能得到的东西，”他说。“我把它们席卷一空。此后，我发现老师们劝我再也不要走进实验房间了。” 纵观这些进行了数年的实验，它们的确很折磨人，因为孩子们要挣扎力求忍耐得久一点以延迟获得满足。有些孩子用手蒙住眼睛或是转过身去不看盘子。另一些则踢桌子、拉辫子，有的孩子轻轻摩挲棉花糖，好象那是一个填饱了肚子的小动物一样。有一个头发梳得干干净净的小男孩，仔细环顾房间以确定没有人可以看到他，然后拿起一块奥利奥饼干，小心地把它分成两半，舔完当中的白奶油，再把两片饼干放回盘子中，脸上露出了得意的神情。 大多数孩子象克雷格一样，他们尽力抵制诱惑，但平均等不到三分钟的时间。“一些孩子索性马上就吃掉棉花糖，”负责这项实验的斯坦福大学心理学教授瓦尔特·米歇尔(Walter Mischel)回忆说。“他们甚至不会去按铃。还有一些孩子会直勾勾地盯着棉花糖，30秒以后就按铃。”然而，大约30%的孩子会象卡罗琳那样。他们成功地延迟了获得满足的时间直到研究人员在约15分钟后回来。这些孩子在与诱惑作斗争的过程中，找到了抵制诱惑的方法。 实验的最初目的在于弄清是什么心理过程使得一些人延迟获得满足而另一些人索性放弃。在70年代初就Bing的研究发表了数篇论文后，米歇尔继续在其他领域进行了人格分析的研究。“你可以用很多种方法让孩子们不去吃棉花糖。” 但有时候，米歇尔会问他的三个女儿在Bing幼儿园里小朋友们的情况，她们都在Bing学习。“这纯粹是为了打发晚餐时间而进行的对话，”他说。“我问她们，‘珍尼怎么样？艾里克怎么样？她们在学校表现如何？’”米歇尔开始注意孩子们在学校里的学业表现与他们等待第二颗棉花糖的能力之间的联系。他要求他的女儿用0到5的尺度标准对她们的朋友们的学业情况进行评分。将这些评分与最初的数据进行比较后，他看到了相关性。“就在那时我意识到我必须认真对待这个结果，”他说。从1981年开始，米歇尔向所有可以联络到的653个参与棉花糖实验的被试的家长、老师和导师发放了调查问卷。这些被试当时还在读高中。他询问了所能想到的各种个性特征，从计划能力和预想能力到很好地处理问题并与同伴协作的能力。他还询问了他们的SAT成绩。 当米歇尔开始分析这些结果时，他发现低延迟者，就是那些很快按铃的孩子，似乎更有可能出现行为上的问题，在学校和家都是如此。他们的SAT分数也较低。他们在压力较大的环境下手忙脚乱，通常不容易集中注意力，也很难维系友谊。那些能够等上15分钟的孩子在SAT的分数上平均，比那些只能等上30秒的孩子的SAT分数要高出210分。 卡罗琳·韦尔斯是高延迟者的典范。她进入斯坦福大学进行大学本科的学习，并在普林斯顿大学获得社会心理学博士学位。现在她是Puget Sound大学的心理学副教授。与此同时，克雷格去了洛杉机，在娱乐行业做过“各种工作”，主要是制作工作。他近期还协助编写和拍摄电影。“当然，我希望我能够更加耐心一些，”克雷格说道，“回首从前，有很多时候如果我再耐心一点，我也许可以做出更好的职业选择。” 米歇尔和他的同事们一直对这些被试进行随访直到他们快四十岁——加里弗尼亚大学伯克莱分校的心理学助理教授奥兹兰·艾杜（Ozlem Ayduk）发现低延迟性的成年人体重指数出奇的高，更可能染上吸毒的问题——遗憾的是这有赖于自我报告。“在人们愿意告诉你有关他们的情况和他们在现实世界中的行为表现上常常存在一定的差距，”他解释说。因此，已经是哥伦比亚大学教授的米歇尔与他的合作小组在去年将最初Bing实验中的被试请到了斯坦福大学，用fMRI仪器进行为期几天的实验。卡罗琳说她会参与在夏季晚些时候进行的扫描实验；克雷格在几年前完成了一项调查研究，但还是不得不应邀去帕洛阿图（Palo Alto，斯坦福大学所在地）。科学家们期望确定导致人们延迟获得满足并控制情绪反应的大脑特定区域。他们也进行了多种基因测试，寻找影响等待第二颗棉花糖能力的遗传性个性特质。 如果米歇尔和他的团队成功的话，他们将找到负责自我控制的神经环路。几十年来，当要预见未来生活的成功与否时，心理学家们都将原始智力作为最重要的变量加以关注。米歇尔争辩说，智力很大程度上取决于自控：即使最聪明的孩子也需要做作业。“我们真正想要用棉花糖测量的不是意志力或是自控的能力，”米歇尔说。“而是比那更重要的东西。这一任务迫使孩子们去寻找一种趋于有利情景的方式。他们想要得到第二颗棉花糖，但怎样才能得到呢？我们不能控制这个世界，但我们可以控制自己怎样去认识它。” 如果研究成功，米歇尔和他的团队就能勾勒出负责自我控制的神经回路。几十年来，心理学家都把眼光聚焦在智力上，把它当作预测被试日后成功的首要变量。而米歇尔认为，智力很很大程度上受到自我控制的支配：再聪明的孩子也得完成作业。米歇尔说：“棉花糖实验的目的并非测试意志力或自控力。其目标比那重要得多。这项任务迫使孩子们设法让环境为自己所用；他们想要第二颗糖果，可要怎么才能到手呢？世界不是我们能控制的，但我们对世界的想法是可以控制的。” 瓦尔特·米歇尔是一个纤瘦而又优雅的男人，头发总是剃得干干净净，脸上印着深深的皱纹。他讲话带着布鲁克林地区浓重的口音，而且他喜欢边说边用动作表现出来。所以当他在描述棉花糖任务的时候，他会模拟一个不耐烦的四岁小孩的肢体语言。“如果你想知道为什么一些小孩可以等待而另一些却不能，那么你必须像那些孩子那样去思考问题，”米歇尔说道。 米歇尔于1930年生于维也纳。他的父亲是一位谦逊的成功商人，对咖啡和世界语情有独钟，他的母亲长期躺在病床上，额头上还敷着冰块，用以缓和她脆弱的神经。这个家庭认为自己已经完全被接纳，但当纳粹在1938年把奥地利吞并后，米歇尔还记得在学校里米歇尔总是被希特勒式的青年嘲笑辱骂；父亲由于幼年时期患上的小儿麻痹症而步履蹒跚，只能被迫穿着睡衣一瘸一瘸地在街上行走。德国接管奥地利几周后，在烧毁犹太血统的证据时，瓦尔特找到了一张长久被遗忘的美国公民的资格证，那是几十年前他的外祖父取得的。这份证明拯救了整个家庭。 全家移居去了布鲁克林，在那里米歇尔的父母开了家一元店。米歇尔进入纽约大学学习，跟着戴尔默·舒瓦兹(Delmore Schwartz)和艾伦·塔特（Allen Tate）学习诗歌，还与菲利普·加斯顿（Philip Guston）一起参加了舞台艺术课程的学习。他还对精神分析学以及新兴的人格测验异常着迷，例如罗厦（Rorschach）人格测验。“那就好象一台心理X射线仪，”他说。“你可以通过向人们展示一幅图片来解释这个人。”尽管他被迫加入他叔叔的雨伞业从事商业活动，但他最终还是在俄亥俄州取得了临床心理学的博士学位。 但米歇尔注意到，学术上的理论应用起来却很局限，对于大多数人格科学的无用性，他感到很受打击。他不愿像那帮愚蠢的研究生一样，靠一套毫无意义的测试就作出诊断。1955年，米歇尔得到了一个去特立尼达研究Orisha教“神灵附体”典礼的机会。
