认识镜子里自己的像 　　功能领域和年龄：认知表现：比较　0-1岁 　　感知觉：　视觉　0-1岁 　　目的：提高认识自己的能力。 　　目标：指自己在镜子里的像，作为对问题“……(名字)在哪里?” 的反应。 　　材料：与身体一样高的镜子。 　　操作过程： 当丁丁能够对自己的名字做出反应(见活动159)，把他带到与他一样高的镜子前，指给他看自己在镜子中的像。引导他触摸镜子，这样他认识到在镜子里没有另外一个小孩。也可以帮助他挥动他的胳膊，或者上下跳，这样他可以看见他的像也做相同的动作。然后说：“丁丁在哪里?”帮助他指自己，然后引导他指镜子中的自己。再指着镜子说：“丁丁在那里”。每天都重复述这个过程几次，直到他开始认识自己的像。如果丁丁害怕镜子或者凝视镜子，每天从镜子旁走过几次。当你们走过镜子的时候，吸引他的注意看他自己的像，但是不要让他停下来，一直到他对镜子的反射比较适应。 6. 配对物品和图片 　　功能领域及年龄： 　　认知表现：配对　1-2岁 　　目的：提高配对技能。 　　目标：用5个实际的物品的图片(可以自己画这些图片或者从图画书或彩色书上剪)。 　　操作过程：把图片放到丁丁面前的桌子上，把与图片上物品相同的实物放到你的大腿上，这样就不会分散他的注意力。每给他拿出一个物品，就让他把这个物品放到相对的图片上。开始的时候，可能有必要只用一个图片和一个物品。例如，让他坐下，把一张勺子的图片放到他面前的桌子，给他勺子并且说出名称。再让他把勺子放到图片上，而后奖励他。当他能够理解实物与图片的配对的时候，便把两张图片放到桌子，这样他必须做出选择。例如，把鞋和勺子的图片放到桌子上，再给他一把勺子。如果他把勺子放到正确的图片上，就说：“对了，勺子”，立即奖励。如果他放到错误的图片上，再说：“勺子”，引导他的手把勺子放到正确的图片上。重复上述的过程，逐渐增加图片的数量，直到每节课可以做5次。