个案的基本情况 　　我们要理解他们。自闭症孩子，不是不愿意与人交往，只不过是他不会按照人们正常交往方式交往，他们的交往方式与众不同，比如：笑笑，今年8岁了，胆子小、害羞，他有与人交往的意向，却缺乏交往的技能，当小朋友在玩时，他会跑过去看，围着小朋友转，却不会通过语言跟小朋友交流，有时侯，遇见自己喜欢的小朋友，会冲上去使劲地抱或拉，不会表达自己的想法。对于儿童来讲，很多知识和交往规侧的建立，源于同龄伙伴和集体环境。 　　二、训练步骤 　　(一)语言前期——情感沟通、配合意识的建立 　　新的环境对自闭症儿童来说那是陌生的，会引起他的焦虑。只有老师父母发自内心的爱，日常生活中对他们多关心，多爱护，才能使他们在感情上接纳你，这是对自闭症儿童进行教育和补偿的前提，只有当他们能接受整体环境了，真正的教育才开始。 　　用他感兴趣的东西，模仿摆放，由简单到复杂，模仿摆积木、涂颜色、折纸等。在训练过程中，正确用语言，教他说话，表达自己的意愿，训练中对孩子不同行为表现随时随地给予肯定或否定的反馈及时强化肯定正确行为，以增加其出现频率。 　　(二)语言训练 　　当人们想要表达自己的意愿和内心的情感时，就必须选择一种途径来表达，而“语言”便是被人类选作一种互相交流，互相传递信息的高级工具使用于生活之中。自闭症儿童的语言存在着或轻或重的障碍，他们不仅语言发育迟缓，还有语言形式和运用方面的异常。 　　以前我们对语言发展迟缓的儿童所实施语言训练目标大多是要求他们能够说话，但是现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此对于自闭症儿童的语言训练着重在于加强其语言的理解能力。在此基础上，帮助其纠正口语上的一些不良习惯与语法错误，让他们能准确的使用词汇，能主动与身边的人交流自己思想和情感，逐渐融入主流社会。 　　笑笑的记忆很强，只要是走过的路他都记得清清楚楚，把握好时机，可以通过提问发展其语言能力。 　　1、口腔功能和发音训练 　　根据笑笑发音含糊不清，音调，音质存在一定问题特点，对笑笑进行口腔功能和发音训练，口腔功能训练主要方法采用对其构音器官的练习，训练舌头的灵感度，具体包括：舌头的前伸后缩，左右摇摆，上下舔唇，伸出上翘，鼓腮，吹气等。主要采取小步子教学法，游戏教学法。结合笑笑个性特点，通过游戏教学来激发笑笑的学习兴趣，例如：吹气球练习，舔舌头练习，初期观察发现笑笑舌头的灵敏度较低，经过多次训练，效果有明显提高，可以把练习做到一定程度。发音训练，主要方法采用对小学一年级的声母和韵母发音练习。方法采用口型和语言练习，具体步骤：由我先读，然后通过一轮的练习找出笑笑不能发出或发音不准确的部分，然后针对具体不足重点练习，当然不能固定一定时间内反复练习，要间断练习，效果才明显。 　　2、培养看图说话能力 　　看图说话可以培养儿童的语言表达能力，想象力，对于自闭症儿童来说，显得尤为重要，在培养过程中，先让笑笑看着我，我拿着图片在我的嘴下方念出图片的字，要夸张要简便大声念出来，让他知道这些图片上是什么，念完后把图片放下问他刚刚是念的什么，看他的反应，如果他大概说出字或词了，就给他玩剪刀鼓励下他，但时间不能太长，来回这样训练，从而发展其语言表达能力。 　　3、发展主动性反应 　　在遇到困难时，自闭症儿童不知如何用语言来寻求别人的帮助，只能靠发脾气来引起别人的注意，因此，有必要教他们掌握简单的求助性语句这种语言交往能力。 　　有一次，在他家训练，忽然他站起来，他是要去喝水，竟然对着我说“我要去玩”，及时教他说“我要去喝水”让他说出来再让他去喝水，如此反复要求他说出来，掌握其含义。 　　教育自闭症儿童的目的不在于能识别多少词，而在于培养他们能基本独立应付外部环境，提高其社会参与率，其中很重要的工作就是发展交往力。虽然其自身缺陷阻碍了交往力的发展，但实践证明，只要把握时机，创造情境，就可以有所补偿。