学习知觉有什么先后次序？ A. 婴儿在出生后，各类别的感官也在接收讯息。知觉的反应也逐渐发展。 B. 学习触知觉时： 1. 增强儿童接纳触摸不同物件； a) 若儿童很惧怕触摸不同的物件，可按以下程序教导儿童： （1） 让儿童接近他们将要触摸的物件 （2） 轻轻触摸物件； （3） 渐渐延长接触的时间； （4） 随意地把弄物件。 b) 若儿童很惧怕物件接触他们的身体时，可按以下程序教导儿童： (1)先选择1种儿童较易接受的物件； （2）以物件接触儿童最能接受被触摸的身体部位； （3）渐渐增加接触的压力及延长接触的时间； （4）以物件慢慢地接触其他身体部位； （5）选择其他儿童较容易接受的物件，重复以上程序。 c)有些儿童很惧怕触摸不同的物件或惧怕物件接触他们身体的不同部位。上述建议让儿童逐渐地接受触摸不同的刺激，让他们减少对 刺激的恐惧感，从而放松自己，并组织所接收的刺激，增强触直觉。 2.增强儿童触觉辨别的能力 让儿童在不需要其他感觉提示下，只用触觉来分辨物件。 c)学习视知觉时： 1.可按以下程序； a)注视物件，由近距离至远距离 b)追视物件 c）在固定范围内寻找物件 d)对较抽象的物件（如：图片）表现出兴趣； e）在较复杂的背景中用视觉辨别图画、线条、颜色等物件，而辨别技巧包括寻索、配对、分辨等； f)能用视觉辨别他人所表达的，包括他人的动作、表情。 2.自闭症儿童通常能通过视知觉较快地掌握环境，所以，在视知觉上发展良好的儿童，在整体学习更见效果。 D.学习听知觉时: 1.可按以下程序: a)留意声音 b)寻找声音的来源 c)辨别不同的声音,如:辨别不同的发声物,辨别不同的语调,辨别节奏韵律等; d)明白声音与环境的关系,如:某声音出现后某事情便会发生,或明白某声音代表对儿童的某项要求等. 2.当自闭症儿童能明白声音的意义时,他们便会减低对刺激的恐惧感,从而有更适当的反应.