专注力失调/过度活跃症是指儿童的专注力、活跃程度及控制情绪、行为的能力，较同龄的儿童出现明显的差异，导致学习、社交及家庭生活上的障碍。学童中型患者以男童居多。 特征 常常走动，难以安坐。 注意力短暂，容易分心。 自制力弱，容易冲动。 在活动时不能安静地轮候。 经常不能依从指示完成工作。 经常打断别人的说话。 家长态度 接纳专注力失调/过度活跃症的孩子，因应他们的需要，给予学习机会发展潜能。 家庭成员应一同分担照顾孩子的责任。 不要过份溺爱和迁就他们。 不要期望实时改变孩子的所有不当行为。 辅导策略 沟通方面 与专注力失调/过度活跃症的孩子交谈时，可先叫唤他的名字，并将手轻放他的肩膀上，以确保有目光接触，使他专注。 指示宜清晰明确，逐项说出。为确保孩子明白指示，可着孩子重复讲述或示范每个步骤。 行为管理 宜多用赞赏及鼓励的方法以改善孩子的行为。 赏罚孩子时，要实时、合理及一致。 孩子犯错时，要实时清楚指出他所犯错的事项及原因，提供解决的方法。 运用视觉提示策略以加强孩子的正确行为，如用黄牌表示警告；孩子做对时在奖励表内贴上星星等。 处理孩子多项不当行为时，宜先与他定下改善一项较易达标的行为，如把随意离位改善至安坐位中后，才改善另一项不当行为。 情绪处理 在孩子发脾气的时候，应避免与他正面冲突，有需要时，可在安全情况下把他隔离，待他冷静后，再与他说理 应教导孩子适当处理情绪的方法，如﹕深呼吸、放松自己、望远处、喝水和想一些开心的事情等。 应鼓励孩子参加体育活动或协助简单家务以疏导他的旺盛精力。 学习方面 可跟孩子一同订定作息时间表，让孩子的学习与活动交替进行。 孩子做功课时，减少外界对他的干扰，尽量保持桌面整洁文具要简单，不宜花巧。 可协助孩子把功课分成细小独立的部分，并分次完成。可利用声音、颜色、动作、图像等多种感官刺激的活动言以提高孩子的学习兴趣。 对外联络 应与学校教师保持密切联紧，以确保管教方法互相配合。