VR虚拟仿真是基于虚拟现实、3D技术、计算机技术等搭建起来的一套具有数字化、智慧化的智能教学系统，它以学生学习为中心，探索学科内容，使用VR虚拟现实将学科内容以3D立体化形式呈现，培养学生的思维创新、实操技能。
VR虚拟仿真技术应用到过渡性元素结构认知教学具有以下优点：
1.直观、生动的教学方式
传统的教学方式往往需要借助图表、实物等辅助工具，而VR虚拟仿真技术可以通过三维模型、动画等方式，将抽象的过渡性元素结构呈现在学生面前，使学生更加易于理解和记忆。同时，VR虚拟仿真技术还可以模拟各种实验条件，让学生亲身体验过渡性元素结构的特性和行为，从而加深对知识的理解和掌握。
2.提高学生的学习兴趣和参与度
传统的教学方式往往存在着枯燥乏味、难以吸引学生的问题。而VR虚拟仿真技术可以提供更加生动、有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高学习效果和成绩。
3.可以进行个性化教学
传统的教学方式往往存在着“一刀切”的问题，无法满足不同学生的学习需求。而VR虚拟仿真技术可以根据学生的学习情况和反馈，进行个性化的教学调整，提高教学效果。
4.可以跨越时空限制
传统的教学方式往往需要在特定的时间和地点进行，而VR虚拟仿真技术可以跨越时空限制，随时随地进行学习。这对于那些无法到学校或实验室学习的学生来说，具有很大的便利性。
基于VR高操作性和强交互性，在课堂上，学生可以掌握整个学习过程的主动权并通过团队之间相互合作，创造性地运用知识进行实际问题解决。
在此过程中，学生个体综合并生成新的知识，构建、形成自己的知识体系和能力图谱，促进深度学习;在吸收知识的时候遇到不懂的问题也可以与老师进行互动交流，解答自身疑惑;教师则是学习资源的提供者和学习活动的参与者，在教学过程中适时给予学生必要的学习资源并提出改进建议，根据学生的学习掌握情况适当给予评分、考核以及调整教学内容和手段。
同时，VR虚拟仿真融合学科来创新课堂模式，极大弥补了传统生物教学的一些不足之处，转变了师生的传统传授关系，让课堂变得更为多元，改变单一性的知识灌输模式，充分体现出学生学习的主体作用，进一步推动立足“学生老师双主体”一体化的教学模式改革。
总之，VR虚拟仿真技术应用到过渡性元素结构认知教学具有直观、生动的教学方式、提高学生的学习兴趣和参与度、可以进行个性化教学以及可以跨越时空限制等优点。这些优势可以帮助学生更好地理解和掌握过渡性元素结构的知识，提高学习效果和成绩。
